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Businessplan und Existenzgründung bei Vorlagen Center Update New

Businessplan Beispiel: Der Geschäftsplan als Kommunikationsinstrument Die Hauptrolle eines Firmenplans ist seine Funktion als Kommunikationsinstrument für die Existenzgründung. Wenn Sie sich selbstständig machen, ein Geschäft eröffnen oder ein Unternehmen gründen, brauchen sie vor allem eines, nämlich Kapital.

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Geschäftsplanvorlage – Muster und Beispiele

Existenzgründung: Sie wollen sich selbstständig machen, ein Geschäft eröffnen oder ein Unternehmen gründen? Dann ist ein Businessplan Grundvoraussetzung auf dem Weg dorthin

Dieser Businessplan erfüllt verschiedene gründungsrelevante Funktionen und erläutert interessierten Investoren oder Partnern das Vorhaben und den genauen Ablauf

Er unterstützt Sie bei der Bewältigung aller Aspekte einer Unternehmensgründung und bei der Entwicklung eines schlüssigen Geschäftskonzepts

Gleichzeitig ist ein ausgereifter Businessplan die notwendige Voraussetzung für die Beantragung von Krediten und Zuschüssen

Der Businessplan ist ein wichtiges Planungs- und Steuerungsinstrument im Zusammenhang mit einer Unternehmens- oder Unternehmensgründung

Die systematische Vorgehensweise bedeutet eine intensive Auseinandersetzung mit der Geschäftsidee und deren praktischer Umsetzung sowie den dazugehörigen Kennzahlen

In seiner Rolle als Planungsinstrument (Wie erstelle ich einen Businessplan?) hilft der Businessplan dabei, die Geschäftsidee zu konkretisieren und theoretisch durchzuziehen

Wird es in den Folgejahren regelmäßig ergänzt und erweitert, behält es seine Rolle als Planungsinstrument

Damit ist der Unternehmensplan eine sachliche Diskussionsgrundlage und eine wertvolle Entscheidungshilfe für zukünftige Strategien und Maßnahmen

Der Businessplan dient nach der Gründung als Steuerungsinstrument, in dem die angestrebten Ziele und deren Umsetzung überprüft und angepasst werden

Anhand des Businessplans werden die Entwicklung eines Geschäftsvorhabens oder Unternehmens sowie notwendige Kursänderungen sichtbar

Beispiel Businessplan: Der Businessplan als Kommunikationsinstrument

Die Hauptaufgabe eines Businessplans ist seine Funktion als Kommunikationsinstrument für die Gründung eines Unternehmens

Wenn Sie sich selbstständig machen, einen Laden eröffnen oder ein Unternehmen gründen, brauchen Sie vor allem eines: Kapital

Es steht nicht immer in ausreichender Menge zur Verfügung, sodass Sie auf fremde Hilfe, einen Kredit oder Zuschüsse angewiesen sind

Ein sorgfältig erstellter Businessplan hilft Ihnen dabei, Kreditgeber zu überzeugen oder Ihnen Möglichkeiten zur Finanzierung aufzuzeigen

In seiner wichtigsten Aufgabe als Kommunikationsinstrument präsentiert der Businessplan Ihr Unternehmen umfassend, übersichtlich und überzeugend

Sie ist aber auch ein wichtiges Bindeglied bei der Suche nach Kooperations- oder Geschäftspartnern, die so die Möglichkeit haben, die Zukunftsperspektiven Ihres Unternehmens, Ihre Geschäftsstrategie und mögliche Schnittstellen zu prüfen

Hilfe beim Businessplan – mit Mustern aus dem Vorlagen-Center

Wenn Sie Hilfe beim Erstellen eines Businessplans benötigen oder einfach nicht wissen, wie Sie anfangen sollen, sind unsere Businessplan-Vorlagen hier, um Ihnen die Arbeit zu erleichtern

Mit unseren Dienstleistungen und Produkten wird der eigene Businessplan und damit ein wichtiger Schritt zur Unternehmensgründung erheblich vereinfacht

Das begleitende Informationsmaterial bietet zudem wichtige Hinweise zum korrekten Ausfüllen der Vorlage

Ob Sie Businesspläne für Dienstleistungen, das Baugewerbe oder Businesspläne für die Gastronomie suchen – bei uns werden Sie fündig

Bei Fragen zu unseren Businessplan-Vorlagen helfen wir Ihnen gerne telefonisch oder per E-Mail weiter.

Het belang van een ondernemingsplan | KVK Update

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Neue Informationen zum Thema businessplan bau

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Wat is een ondernemingsplan?
Een ondernemingsplan wordt ook wel bedrijfsplan, businessplan of ondernemersplan genoemd. Het is een document waarin je jouw plannen als startend ondernemer gedetailleerd beschrijft, zoals je product of dienst, de prijs en de verwachte winst.
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businessplan bau Einige Bilder im Thema

 New  Het belang van een ondernemingsplan | KVK
Het belang van een ondernemingsplan | KVK Update

Technische Hochschule – Wikipedia Neueste

Technische Hochschule (TH) bezeichnet eine Hochschule, deren Schwerpunkt auf den Natur- und Ingenieurwissenschaften liegt. Die Bezeichnung erhielten die Institutionen der höheren technischen Bildung im deutschen Sprachraum seit den 1870er Jahren; ab 1899 erhielten sie das Recht, die akademischen Grade Diplomingenieur sowie Doktoringenieur zu …

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Karlsruher Institut für Technologie)

Portal der TH Karlsruhe (heute), gegründet 1825

Technische Hochschule (TH) bezeichnet eine Hochschule mit natur- und ingenieurwissenschaftlichem Schwerpunkt

Die Bezeichnung wird seit den 1870er Jahren den höheren technischen Lehranstalten im deutschsprachigen Raum verliehen; ab 1899 erhielten sie das Recht zur Verleihung der akademischen Grade Diplom-Ingenieur und Doktor-Ingenieur

Nach 1945 wurden die meisten dieser Fachhochschulen durch Erweiterung des Fächerspektrums in Technische Universitäten (TU) umgewandelt

im Gegensatz zu den älteren haben diese neuen Fachhochschulen jedoch kein Promotionsrecht

Dieser Artikel stellt die historische Entwicklung der höheren technischen Bildungseinrichtungen mit Fokus auf den deutschsprachigen Raum dar

Im Laufe des 18

Jahrhunderts, im Zuge von Merkantilismus, Aufklärung und Revolution, entwickelte sich in ganz Kontinentaleuropa ein breites Spektrum an beruflichen und technischen Bildungseinrichtungen

Neben den traditionellen Lateinschulen entstand im deutschsprachigen Raum eine Vielzahl von Fachhochschulen, die den Eindruck eines mehrstufigen „Bildungssystems“ erweckten

Allerdings fehlte hier ein direkter Zusammenhang, da die einzelnen Bildungseinrichtungen unterschiedliche gesellschaftliche Gruppen ansprachen

In den neu gegründeten Gewerbeschulen fand die technische Ausbildung für das einfache Volk statt

Gleichzeitig wurde im Zuge der Aufklärung das Bürgertum in Realschulen, kaufmännischen Sonntagsschulen, Zeichen- und Bauschulen, Landeskunstschulen, Philanthropen und Handelsschulen unterrichtet

Höhere Bildungseinrichtungen wie die Ritter-, Militär-, Bau- und Bergbauakademien dienten vor allem dem Großbürgertum und dem Adel

Die meisten technischen Schulen hatten ein bescheidenes Niveau und waren nur von kurzer Dauer

Eine Ausnahme bildeten die Bergschulen

Sie wuchsen über das allgemeine Niveau der anderen Fachschulen hinaus und wurden zu Bergbauakademien, die bereits den Charakter von Fachhochschulen hatten

Nur von diesen Bergakademien gingen im Laufe des Jahrhunderts wesentliche Impulse für die Entwicklung der technischen Wissenschaften und ihrer Universitäten aus

Der dortige Versuch, die mathematisch-naturwissenschaftlichen Grundlagen für die Fachausbildung zu legen, sowie die bestehenden Ansätze zur Verbindung von Lehre und Forschung waren bereits richtungsweisend für das technische Hochschulsystem des 19

Jahrhunderts

Obwohl die Universitäten in den 1770er Jahren versuchten, technische Fächer nach diesem Modell zu etablieren, gelang es ihnen letztlich nicht, einen wirklichen Bezug zur praktischen Anwendung theoretischen Wissens herzustellen

Die Bergakademien seien damit unübertroffene Vorbilder und „die einzigen technischen Hochschulen, die das 18

Jahrhundert auf deutschem Boden hervorgebracht hat“.[1] Denn nur hier wurde bis in die ersten Jahrzehnte des 19

Jahrhunderts eine technische oder berufliche Ausbildung an einer Universität angeboten

Allerdings bildeten weder die Bergakademien noch die Universitäten (und die bestehenden Schularten der unteren Bildungsstufen) die Grundlage für die polytechnischen Schulen des 19

Jahrhunderts im deutschen Sprachraum

Die 1794 in Paris gegründete École polytechnique brachte mit ihrem Grundgedanken der praktischen Anwendbarkeit wissenschaftlicher Methoden und mathematisch-naturwissenschaftlicher Erkenntnisse auf technische Gegenstände den entscheidenden Anstoß zur Entstehung der technischen Hochschulbildung

Sie wurde damit zum Archetyp einer Technischen Hochschule

Gründungsphase polytechnischer Schulen 1794-1840 [ bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

Grundlagen der höheren technischen Bildung von 1762 bis 1939

Die École polytechnique [ bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

Die 1794 in Paris gegründete École centrale des travaux publics (Zentralschule für öffentliche Arbeiten) sollte die alten Ingenieurschulen ablösen, die die Revolutionäre während der Französischen Revolution als Instrumente des Ancien Régime gesehen hatten

Ein Jahr später wurde sie in École polytechnique umbenannt

Zu den Gründervätern gehörten der Mathematiker und Ingenieur Lazare Carnot und der Physiker und Mathematiker Gaspard Monge

Die auf staatliche und militärische Aufgaben ausgerichtete École polytechnique vermittelte ihren Nachwuchsingenieuren die allgemeinen theoretischen Grundlagen der Naturwissenschaften, der Mathematik sowie des mathematischen und technischen Zeichnens

Es folgte eine praktische Ausbildung an den sogenannten Écoles d’application für Brücken- und Straßenbau, Bergbau, Schiffbau und Militärtechnik

Diese Dichotomie findet sich bis heute in der Einteilung in Grund- und Hauptstudium wieder

Unter Napoleon, der die Schule 1805 dem Kriegsminister unterstellte, wurden zunächst fast ausschließlich Ingenieuroffiziere, insbesondere für Artillerie, ausgebildet

Die Professoren der École Polytechnique wurden aus den besten Schulen Frankreichs ausgewählt; zahlreiche berühmte Wissenschaftler sind daraus hervorgegangen

Sie hatte für die damalige Zeit ein hohes Niveau und führte ein strenges Auswahlverfahren durch

Ihre pädagogische Idee, Technik als angewandte Naturwissenschaft zu verstehen, verbreitete sich nicht nur durch ihren Vorbildcharakter, sondern insbesondere durch die Lehrbücher ausländischer Absolventen über den Kontinent

Gründungswelle im deutschsprachigen Raum [ bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

In den ersten Jahrzehnten des 19

Jahrhunderts wurden im deutschsprachigen Raum eine Vielzahl von Gewerbeschulen und Polytechnischen Schulen gegründet, die bis heute Bedeutung und Bedeutung haben (u

a

in Berlin 1821, Nürnberg 1823, Karlsruhe 1825, München 1827, Stuttgart 1829, Hannover 1831, Darmstadt 1837)

Allerdings ist diese Gründungswelle unter dem Gesichtspunkt zu sehen, dass sich einige Institutionen aus früheren Militär- oder Baufachschulen sowie andere ältere Institutionen entwickelt haben, die teilweise nur ihr Fachgebiet erweiterten, sich verselbstständigten oder erweitert wurden

So übernahm beispielsweise die Polytechnische Schule in Karlsruhe Strukturen der dort bereits bestehenden Realschule

Das Fächerspektrum wurde durch einzelne Bereiche der Ingenieur- und Bauschule ergänzt

Die Zersplitterung des deutschsprachigen Raumes (Deutschland) in mehrere Länder führte zu parallelen Gründungen von Handels- und Polytechnischen Schulen, meist in den Hauptstädten der einzelnen Länder

Die Aufgaben des Technischen Staatsdienstes nahmen in den aufstrebenden modernen Staaten zu, die mehr Verantwortung übernahmen, und lagen vor allem im staatlichen Bergbau, Militär und Bauwesen, ab 1840 auch im Eisenbahnbau, der im Laufe des 19

Jahrhunderts verstaatlicht wurde Generell spielten die frühen Gewerbe- und Polytechnischen Schulen nur eine marginale Rolle bei der Versorgung frühindustrieller Industrien mit technischen Fähigkeiten

Nur eine Minderheit der in der Industrie beschäftigten Techniker hatte einen Fachhochschulabschluss; die Mehrheit hatte ihr technisches Know-how in der industriellen Praxis erworben

Zudem verstanden sich die Schulen nicht als Forschungs- und Wissensinstitute, sondern primär als Bildungseinrichtungen

Aufgrund des hohen theoretischen Anteils der Ausbildung blieben kurzfristige Erfolge in der Praxis aus.

In den meisten Bundesländern war die Ausbildung daher noch eng an den Staatsdienst gekoppelt und darauf abgestimmt

Eine Ausnahme bildete das Gewerbeinstitut im preußisch-brandenburgischen Berlin, dessen Unterricht auf die Bedürfnisse der Privatwirtschaft zugeschnitten war und bestimmte in der Industrie übliche Arbeitsweisen simulierte

Aufstieg polytechnischer Schulen in der Zeit der Industrialisierung [Bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

Mitte der 1840er Jahre war die Stellung der polytechnischen Schulen im Bildungswesen aufgrund der hohen Niveauunterschiede noch unklar

So erhielten Wien und Karlsruhe schon früh den Status „Technischer Hochschulen“, während andere Polytechnische Schulen Mitte der 1940er Jahre nur das Niveau „Technischer Gymnasien“ vorweisen konnten, angesiedelt zwischen Universität und Realschule

Obwohl die Fachhochschulen schon früh eine Gleichstellung mit den Universitäten anstrebten, wurden wesentliche Schritte in diese Richtung erst in den 1860er/70er Jahren unternommen, die 1832 grundlegend neu organisiert wurden

Nebenius integrierte bestehende Fachschulen in das Polytechnikum und erweiterte es damit sowohl inhaltlich und Personal

Nach dem Vorbild der Universitäten führte die Neuordnung nach Fakultäten zur Aufteilung in fünf Fachschulen: die Ingenieur-, Bau-, Forst-, Handels- und Höhere Handelsschule

Auch die Leitungsstruktur mit Dekanen, Senat und Rektor entsprach dem universitären Schema

Das Eintrittsalter der Studenten war 15, wie an Universitäten

Die von mehr als 30 Lehrern unterrichteten Schüler absolvierten zunächst eine Vorschule, in der die mathematisch-naturwissenschaftlichen Grundlagen gelegt werden sollten

Es folgte eine praxisorientierte Ausbildung in Fachschulen

Ab den 1840er Jahren übernahmen andere polytechnische Schulen wie Stuttgart und Hannover diese Ausbildungsstruktur

Man erkennt darin das Strukturmodell der französischen École Polytechnique und der École d’application

Allerdings waren beide Ausbildungsphasen in Frankreich räumlich getrennt, während sie in Deutschland in derselben Schule angesiedelt waren

Ein weiterer Unterschied bestand darin, dass die École polytechnique bis Mitte des Jahrhunderts vor allem in Mathematik und Naturwissenschaften ein höheres Niveau hatte

Die Polytechnika der 1830er und 1840er Jahre waren in erster Linie Bildungseinrichtungen; Forschung spielte noch keine große Rolle

Das Niveau der polytechnischen Ausbildung lag weit über dem allgemeinen Niveau der industriellen Produktion und unter dem der Universitäten

Dies stellte ein großes Problem dar, denn einerseits waren die Absolventen für Tätigkeiten mit Hochschulanforderungen unterqualifiziert, andererseits fehlte ihnen aufgrund der theorielastigen Ausbildung die praktische Erfahrung für einen Ingenieurberuf in der Industrie

Erst nach dem Durchbruch der Industrialisierung nach 1850 sollten die Absolventen der Fachhochschulen in der Privatwirtschaft ausreichende und ihrer Qualifikation entsprechende Beschäftigungsmöglichkeiten finden

Der Akademisierungsprozess – von der Polytechnischen Schule zur Technischen Hochschule Quelltext bearbeiten ]

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Seit den 1850er Jahren war die Entwicklung der Polytechnikums weniger von den Anforderungen der Industrie als vielmehr von ihrem Streben nach wissenschaftlicher Bildung geprägt

Im Zuge dieses Akademisierungsprozesses stiegen die Voraussetzungen für die Aufnahme an einer Polytechnischen Schule und damit auch das Ausbildungsniveau

Um die Mitte des Jahrhunderts trieb Ferdinand Redtenbacher, Professor am Karlsruher Polytechnikum, den Akademisierungsprozess der Polytechnischen Schulen voran

Zudem erweiterte er das Fächerspektrum um geisteswissenschaftliche Disziplinen

Er wollte den “kulturellen Aufgaben” seiner Bildungseinrichtung gerecht werden

Das Modell einer Schule mit einem universitätsähnlichen Fächerangebot diente als Vorbild für neue polytechnische Schulen

Die 1855 gegründete Eidgenössische Polytechnische Schule in Zürich ist ein herausragendes Beispiel für die Umsetzung dieser Idee

Sie war von Anfang an als Universität konzipiert und sollte dem höheren Studium der exakten, politischen und geisteswissenschaftlichen Wissenschaften dienen

Mit ihrem von Anfang an sehr guten Ruf zog sie Studierende aus ganz Europa an

Königlich Technische Hochschule Berlin, Baujahr 1884 (heute Die, Baujahr 1884 (heute Technische Hochschule Berlin)

Eine allgemeine Neuordnung und Modernisierung der Fachhochschulen in den deutschen Ländern wurde durch den Verein Deutscher Ingenieure (VDI) erreicht

In 1864 forderte deren Vorsitzender Franz Grashof für den Besuch polytechnischer Schulen gleiche Bildungsvoraussetzungen wie an Universitäten, sowie gleiche Examen, Ausbau der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer, stärkere Verwendung geisteswissenschaftlicher Fächer und universitärer Verfassungsformen

Forderungen waren nicht neu, aber jetzt schon entsprachen dem Leistungsniveau der polytechnischen Schulen

Sie wurden bereits im folgenden Jahr umgesetzt, wobei Karlsruhe als erstes deutsches Polytechnikum die volle Universitätsverfassung erhielt gestreckt, wurde das Polytechnikum mit einiger Verzögerung in „Technische Hochschule“ umbenannt, erst 1885 t hat Karlsruhe die Bezeichnung „Technische Hochschule“ erhalten

In den 1871 gegründeten Staaten des Deutschen Reiches war die Umbenennung bis 1890 abgeschlossen

Mit dieser Reform sollten vor allem zwei Ziele erreicht werden: Einerseits eine analoge Rechtsstellung für mehr Selbständigkeit in der Lehrverwaltung und andererseits , höheres Ansehen der Technischen Universitäten

Die Übernahme von Symbolen, wie das Tragen einer der Universitätsrobe ähnlichen Dienstkleidung, sollte die Gleichberechtigung mit den Universitäten zeigen

Teil der Universitätsverfassung war, dass die Technischen Universitäten einen Rektor und Dekane mit Berufungsrecht und einen Senat als wichtigstes Entscheidungsgremium wählten

Der Unterricht wurde nun in Semester statt in Jahreskurse gegliedert, und den Studierenden wurde eine größere Lehr- und Lernfreiheit eingeräumt.

Der hohe Industrialisierungsgrad führte gegen Ende des 19

Jahrhunderts zu einer deutlichen Erweiterung und Ausdifferenzierung des Fächerspektrums an den Universitäten

Während um 1870 durchschnittlich rund 70 technisch-naturwissenschaftliche Fächer an Technischen Hochschulen vertreten waren, waren es 1880 mehr als 100, 1890 rund 200 und 1900 mehr als 350 an der Technischen Universität Berlin, um sich an Technischen Laboratorien zu orientieren eingeführt, um experimentelle Lehre und Forschung in den technischen Fächern zu etablieren

Dies war einerseits eine Reaktion auf die praxisorientierte Forschung der Industrie selbst in Testlabors und andererseits auf den Technologieaufschwung in den USA

In der US-Ingenieurausbildung war der praktische Laborunterricht wichtiger als im Deutschen Reich

Mit dem Ausbau technischer Laboratorien und der damit verbundenen Neuordnung des Studiums erhielten die Technischen Hochschulen ihren modernen Charakter

Die wissenschaftliche Bildung war nun von höherer Qualität, da sie auch experimentelle Forschung umfasste

Mit den eigenständigen und kontinuierlichen Forschungsaufgaben der Technischen Universitäten war eine wesentliche Voraussetzung für die zunehmend geforderte Gleichstellung mit den Universitäten gegeben

Erlangung des Promotionsrechts [Bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

Die Verleihung des Promotionsrechts war ein weiterer Meilenstein im Prozess der Gleichbehandlung mit den Hochschulen

Grundlage dafür waren strengere Zulassungsvoraussetzungen, die nun auch einen Schulabschluss beinhalteten

Außerdem wurden die sogenannten „Allgemeinen Fakultäten“ ausgebaut, in denen Mathematik, Naturwissenschaften, aber auch Geistes- und Staatswissenschaften zusammengefasst wurden

Die Fachhochschulen erhielten das Habilitationsrecht noch vor dem Promotionsrecht, da es sich nicht um einen eigenen akademischen Grad, sondern um eine Feststellung der Lehrbefähigung handelte

In den 1890er Jahren wurde der Streit um das Promotionsrecht zu einem zentralen Thema für die Technischen Universitäten, zumal sich die Universitäten vehement dagegen wehrten

Obwohl diese Forderung damit begründet war, dass die Ausbildung der Universität gleichgestellt war, scheiterte dieser Versuch

Erst ein preußischer Alleingang brachte eine Wende

Anlässlich der Jubiläumsfeier der Technischen Hochschule Berlin im Oktober 1899 verlieh Kaiser Wilhelm II

den technischen Hochschulen in Preußen das Recht, nach einer Diplomprüfung den Grad „Diplomingenieur“ (Dipl

Ing.) zu verleihen

Diplom-Ingenieure können nach einer weiteren Prüfung zum Doktor der Ingenieurwissenschaften (Dr.-Ing.) promoviert werden

Ein Dr.-Ing

ehrenhaft (E

h.) war für “Männer bestimmt, die sich um die Förderung der technischen Wissenschaften verdient gemacht haben”.[2]:231 f

Die Technischen Universitäten könnten den Dr.-Ing

E.h

Verleihung nach Maßgabe der Promotionsordnung

An die Promotion wurden hohe wissenschaftliche Standards angelegt, um Kritik der Universitäten vorzubeugen

Bis 1901 folgten die anderen deutschen Staaten der Initiative Preußens und verliehen ihren eigenen Universitäten das Promotionsrecht

Die preußischen Landeshauptstädte Breslau, Danzig und Hannover (bis 1866 auch Residenzstadt) technische Hochschulen, seit 1870 auch im preußischen Aachen

Die Bergakademie Freiberg in der Königreich Sachsen entsprach einer Technischen Universität

Der Sonderweg der Höheren Technischen Bildung in Großbritannien [Bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

Im Gegensatz zu Kontinentaleuropa verlief die Entwicklung der höheren technischen Bildung in Großbritannien trotz des enormen industriellen Vorteils sehr langsam

Der Grund dafür lag in der Organisation der britischen Industrie

Fast alle Elemente der britischen Wirtschaft befanden sich in privater Hand

Alle wichtigen Infrastrukturen wie Kanäle, Häfen, Brücken und das Eisenbahnnetz waren gebaut worden und wurden weiterhin von privaten Unternehmen unterhalten

Der britische Staat hatte also kein Interesse an einer technischen Ausbildung seiner Beamten

Auch die Verbände britischer Ingenieure hielten an der bisherigen Ausbildungsmethode fest

Eine praktische Ausbildung war nur in Betrieben oder bei freiberuflichen Ingenieuren möglich

Diese Form sowie die Inhalte der Ausbildung wurden bereits 1771 von der Institution of Civil Engineers, einem Zusammenschluss der britischen Ingenieurelite, festgelegt

Obwohl solche Vereine denen der Scientific Community sehr ähnlich waren, da Forschung, Austausch und Selbstlernen auch hier als Ideale galten, galten Erfahrung und Tradition dennoch als die wichtigsten Bestandteile der technischen (Aus-)Bildung und es bestand kein Interesse an deren Verdrängung sie durch eine höhere technische Ausbildung zu ersetzen

Bereits in den 1920er und 1930er Jahren gab es Bestrebungen, technische Schulen und Lehrstühle einzurichten, die jedoch am traditionellen Bewusstsein der Ingenieurverbände scheiterten

In Schottland und Irland hingegen wurden bereits 1840 in Glasgow und 1851 in Belfast technische Lehrstühle eingerichtet, sogar mit ausdrücklicher königlicher Unterstützung

Ähnliche Bemühungen in England, wie das Royal College of Chemistry (1845) und die Royal School of Mines (1851), waren nur von theoretischer, aber nicht von praktisch-technischer Bedeutung

Doch als sich in der zweiten Hälfte des 19

Jahrhunderts der Erfolg der höheren technischen Bildung im deutschsprachigen Raum (Deutschland) abzeichnete, änderten die britischen Abgeordneten ihre Meinung zu dieser neuen Entwicklung radikal

Sie sahen in der Entwicklung der höheren technischen Bildung plötzlich eine Chance, ihren Rückstand gegenüber Kontinentaleuropa aufzuholen

So wurden in den 1870er Jahren technische Lehrstühle an relativ neuen „Universitäten“ eingerichtet

Diese „Universitäten“ hatten jedoch kein Promotionsrecht und waren eher als Vorbereitungskurse für Prüfungen an der University of London zu sehen

Die beiden wichtigsten Ausnahmen von der sich verlangsamenden britischen Entwicklung wurden ebenfalls in dieser Zeit festgelegt

Dies sind Ausnahmen, da sie damals die einzigen ernsthaften Neugründungen im Bereich der höheren technischen Bildung waren

1871 wurde das Royal Engineering College gegründet, das in einem dreijährigen Kurs Offiziere für den Dienst im indischen Ministerium für öffentliche Arbeiten ausbildete

Sieben Jahre später schlossen sich die Gilden und der London City Council zum City and Guilds of London Institute for the Advancement of Technical Education zusammen

Dieses Institut gründete in den Folgejahren zwei bedeutende Schulen für die untere und die höhere technische Bildung

Die renommierten Universitäten nahmen die neue Disziplin um die Jahrhundertwende in ihren Lehrplan auf

1891 änderte Cambridge seinen Lehrstuhl für Mechanik zu einem für Ingenieurwesen

Oxford richtete 1907 einen solchen Lehrstuhl ein

Erst ab diesem Zeitpunkt wurde die höhere technische Ausbildung von den Ingenieurverbänden als partielle Alternative zur traditionellen praktischen Ausbildung anerkannt

Technische Hochschulen im Ersten Weltkrieg [ bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

Der Erste Weltkrieg brachte einen einschneidenden Einschnitt in den Arbeitsalltag der Technischen Hochschulen, der sowohl hemmend als auch fördernd wirkte

Einerseits ging die Zahl der Studierenden und Dozenten stark zurück, weil sich neben den Wehrpflichtigen viele aus nationaler Begeisterung freiwillig an die Front meldeten

Die Zahl der Studierenden sank von rund 12.000 im Wintersemester 1913/14 auf rund 2.000 bei Kriegsausbruch

Kriegsbedingte Haushaltskürzungen beeinträchtigten Wissenschaft, Lehre und Forschung gleichermaßen

Andererseits warf die technisch-wissenschaftliche Entwicklung des Krieges Forschungsfragen auf, die die Bedeutung der Technischen Universitäten für die Rüstungsproduktion und die Entwicklung der Kriegstechnik steigerten

Eine systematische Mobilisierung von Wissenschaft und Technik fand jedoch zunächst nicht statt, auch weil einige kriegsbezogene Forschungsrichtungen wie die für die Nachrichtentechnik wichtige Hochfrequenztechnik noch in den Kinderschuhen steckten

Ein wesentlicher Grund für die Verzögerung war, dass die traditionellen militärischen Eliten im Zuge des „Schlieffen-Plans“ keinen langwierigen, materialintensiven Stellungskrieg einkalkuliert hatten

Ihr damals überholtes Kriegsbild, dass strategische Truppenbewegungen und die Tapferkeit ihrer Soldaten wichtiger seien als die Entwicklung moderner Waffensysteme, zeugte von einer Geringschätzung der Technik

Dies führte im Verlauf des Krieges nicht nur zu erheblichen Rüstungs- und Versorgungsproblemen, auch die Bedeutung von Wissenschaft und Technik als Produktionsfaktor wurde verkannt

Dagegen sahen die führenden Ingenieure des Landes diesen Krieg als eine Art “Kraftakt” in Technik und Wirtschaft, den die industriell stärkere und forschungserfolgreichere Nation gewinnen würde

Mit dem „Hindenburg-Programm“ von 1916, dessen Ziel es war, alle Ressourcen aus Gesellschaft und Wirtschaft zu mobilisieren, erkannte der Staat die Bedeutung technischer Hochschulen an

Dennoch erwog die Oberste Heeresleitung im Rahmen des sogenannten „Hilfsdienstgesetzes“ die Schließung der Universitäten zugunsten des Einsatzes der verbliebenen Studenten in der Rüstungsindustrie

Schließlich setzte sich die Ansicht durch, dass für die Suche nach neuen Waffensystemen und die industrielle Leistungssteigerung technische Forschung und Lehre notwendig seien

Neu ernannte nationale Forschungsräte sollen die Forschung gezielt begleiten und fördern

Auch die Etats einiger Universitäten wurden wieder erhöht, aber es gab kaum forschungsbezogene Einsätze der verbliebenen Wissenschaftler von der Front

Die Rolle der Fachhochschulen blieb uneinheitlich, ihnen wurden vielfältige Aufgaben übertragen

Einige Universitäten dienten als Interimslazarett oder Soldatenquartier, andere, wie die Technische Universität Berlin-Charlottenburg, befassten sich im großen Stil mit bedeutender Rüstungsforschung

Schwerpunkte der kriegsrelevanten Forschung waren die chemische Industrie, insbesondere die Entwicklung effizienterer Giftgase und deren Bekämpfung, die Verbesserung der Luftfahrt, die Entwicklung moderner Waffensysteme auf Basis der britischen Panzer, drahtlose Kommunikation, mehr zuverlässige und genauere Wettervorhersagen und die Entwicklung neuer Schmerzmittel und Medikamente

Nach dem Krieg gab es eine große Welle von Rückkehrern an die Universitäten, verbunden mit Neuimmatrikulationen

Von rund 2.000 Studierenden im Wintersemester 1917/18 stiegen die Zahlen wieder auf rund 8.000 im darauffolgenden Wintersemester, nur um ein Jahr später rund 17.000 zu betragen

Der Gipfel wurde 1923/24 mit 25.000 Studenten erreicht

Technische Hochschulen in der NS-Zeit [ bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

Ausgangssituation – Weimarer Niedergang bis März 1933 [ bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

In der Zeit des Übergangs zwischen der Weimarer Republik und dem NS-Staat bemühten sich die Hochschulen um eine neutrale politische Haltung

Die Mehrheit der Professoren war nationalkonservativ

Später gelang es dem NS-Regime, einen Teil dieses politischen Lagers mit seiner überwiegend antidemokratischen Haltung zu mobilisieren

Die Politisierung der Universitäten ging nicht von den Professoren aus, sondern die Studenten waren in diesem Sinne besonders aktiv

Der Nationalsozialistische Deutsche Studentenbund (NSDStB) war bereits vor 1933 zur stärksten politischen Kraft innerhalb der Hochschule herangewachsen

Gründung – März 1933 bis Herbst 1934 [ bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

Die so genannte „Gleichstellung“ der Fachhochschulen und Universitäten zu Beginn der NS-Herrschaft hatte zwei wesentliche Folgen: Zum einen wurden durch das Gesetz zur Wiederherstellung des Berufsbeamtentums vom 7

„arische“ und politisch unerwünschte Hochschullehrer verloren ihre Stelle, zum anderen trat an die Stelle der traditionellen Selbstverwaltung der Hochschulen ein Führerprinzip, dessen Umsetzung in der Praxis mit großen Schwierigkeiten verbunden war

Eine systematische Neuordnung von Wissenschaft und Lehre fand nicht statt

Es gab jedoch Pläne, die Fachhochschulen inhaltlich und infrastrukturell mit den Universitäten zusammenzuführen

In Berlin sollte eine einzige große Universität (Universitätsstadt) namens „Adolf-Hitler-Universität“ entstehen, die gleichzeitig Universität und Fachhochschule sein sollte

Die Planer dieses und späterer Unternehmungen, vor allem das Reichserziehungsministerium, verwiesen auf ältere ähnliche Projekte aus der Zeit der Weimarer Republik

Allerdings wurden die Pläne vor allem wegen Protesten der Fachhochschulen wieder fallen gelassen

Konsolidierung – Herbst 1934 bis 1939 [ bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

Zwischen 1934 und 1939 normalisierten sich Studium und Forschung an den Universitäten

Die gescheiterte Neuordnung der Doktrin und der Rückzug der angstauslösenden Radikalen innerhalb der Partei führten zur Gewöhnung an das System

Die Hochschulen kooperierten mit den verschiedenen nationalsozialistischen Machtblöcken, von denen der NSDStB stark an Einfluss verloren hatte

In dieser Phase sollte eine Wissenschaft mit militärischem Charakter in die Universitäten integriert werden, was jedoch bei den Professoren Unmut hervorrief und scheiterte

Einzige Ausnahme ist hier die TH Berlin-Charlottenburg, die das Fach „Militärwissenschaft“ – wenn auch nur für kurze Zeit – eingeführt hat

Es diente dem Heereswaffenamt als eigene Forschungsstelle

Weitere Pläne zur Zusammenlegung der Universitäten und Fachhochschulen in Breslau, Braunschweig/Helmstedt und Prag 1938/39 scheiterten unter den gleichen Umständen wie zuvor in Berlin

Radikalisierung im Zweiten Weltkrieg [Bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

Mit Kriegsbeginn griff der NS-Staat stärker in den universitären Alltag ein

Die Universitäten im Deutschen Reich verloren durch den Einsatz junger Männer als Soldaten oder Militärhelfer einen Teil ihrer Studenten

Der Versuch, die Technischen Universitäten mit neuen Instituten für „Staatstechnik“ für die Kriegspläne zu instrumentalisieren, blieb erfolglos

Die Versuche des NS-Regimes, die technischen Universitäten unter ihre Kontrolle zu bringen, zeigen die Bedeutung der Ausbildung künftiger Ingenieure und Naturwissenschaftler für das „Großdeutsche Reich“, denn Hitlers Herrschaftssystem basierte auch und vor allem auf dem guten Funktionieren von Wissenschaft und Technik

.Fachhochschulen in der Nachkriegszeit[Bearbeiten| Quelle bearbeiten ]

Entwicklung zu technischen Universitäten [Bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

In den 1960er bis 1980er Jahren wurden die meisten Technischen Universitäten im deutschsprachigen Raum in „Technische Universität“ umbenannt – meist mit einem breiteren Fächerspektrum als zuvor – was mit einem weiteren Prestigegewinn und einem höheren Anteil an Grundlagenforschung einherging

Nur sehr wenige Universitäten tragen heute noch die Bezeichnung Technische Hochschule im Namen, zum Beispiel die Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen[3], die ETH Zürich und die ETH Lausanne in der Schweiz

Technische Hochschulen in Ostdeutschland [Bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

Gleichwertigkeit von Bildungsabschlüssen

Als die DDR 1949 gegründet wurde, gab es drei technische Hochschulen: die TH Dresden, die Bergakademie Freiberg und die Hochschule für Baukunst in Weimar

In den 1950er Jahren wurden sechs weitere Fachhochschulen gegründet, die sich auf bestimmte Wirtschaftszweige spezialisierten: Hochschule Dresden (1952), TH Magdeburg (Schwermaschinenbau, 1953), TH Karl-Marx-Stadt (Maschinenbau, 1953), TH Leuna- Merseburg (Chemie, 1954), Fachhochschule Leipzig (1954), TH Ilmenau (Elektrotechnik, 1954).[4]

Im Zuge der „III

Hochschulreform“ gründete die DDR 1969 auch zehn Ingenieurhochschulen (IHS) in Berlin-Wartenberg, Cottbus, Dresden, Köthen, Leipzig, Mittweida, Warnemünde-Wustrow, Wismar, Zittau und Zwickau.[5 ] Ähnlich wie die etwa zeitgleich entstandenen Fachhochschulen im Westen dienten sie vor allem der Ausbildung anwendungsorientierter Ingenieure und zeichneten sich durch einen hohen arbeitsteiligen Spezialisierungsgrad mit begrenzter Reichweite aus 1989 waren die meisten Ingenieurhochschulen (Universitäts-)Fachhochschulen (1977: TH Leipzig, 1988: TH Wismar, TH Zittau, 1989: TH für Seefahrt Warnemünde-Wutsrow, TH Cottbus, TH Zwickau; 1990: TH Köthen) Zudem wurde die Studiendauer von 4 auf 4,5 Jahre (dh von 8 auf 9 Semester) erhöht, so dass die dort erworbenen Abschlüsse nach der Wiedervereinigung als gleichwertig im Sinne des § 37 Abs

1 Satz 2 der Vereinigung anerkannt wurden Vertrag

Trotzdem blieben die meisten dieser Spezialuniversitäten vergleichsweise klein und hatten oft nur wenige hundert Studenten.[6] Der Wissenschaftsrat hat daher 1991 empfohlen, die Mehrzahl dieser kleineren Fachhochschulen in Fachhochschulen zu überführen

Er begründete dies damit, dass der Ausbau aller Standorte zu vollwertigen TH nicht nur den prognostizierten Bedarf an universitär ausgebildeten Ingenieuren, sondern auch die Finanzkraft der neuen Bundesländer überschritten hätte.[7][8] Die Auflösung der THs führte zur Gründung eines neuen, in der DDR bisher unbekannten Hochschultyps der sogenannten (Fach-)Universitäten

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Fachhochschulen haben kein institutionelles Promotions- und Habilitationsrecht

Für ostdeutsche Fachhochschulen mit Hochschulvergangenheit ist derzeit (Juni 2021) keine wissenschaftliche Aufwertung (Promotionsrecht etc.) erkennbar

Sie haben nur die Möglichkeit einer „kooperativen Promotion“ mit einer deutschen Hochschule oder einer gleichgestellten Hochschule

Ab 2009 wurde für Fachhochschulen mit technischer Ausrichtung der damals nur von der RWTH Aachen verwendete Begriff Technische Universität verwendet, jedoch ohne Promotionsrecht

Den Anfang machte 2009 die Technische Hochschule Wildau und 2010 die Technische Hochschule Mittelhessen

Im März 2013 beschloss das bayerische Kabinett die Umbenennung der Hochschulen Deggendorf, Ingolstadt und Nürnberg sowie der Kooperation Regensburg/Amberg-Weiden.[9]

Es folgten 2015 die TU Köln,[10] 2016 die TU Brandenburg,[11] die private Technische Hochschule Georg Agricola in Bochum[12] und 2018 die TU Bingen[13]

die TU Lübeck[14] und die TU Rosenheim[15], 2019 die TU Ulm[16] die TU Aschaffenburg[17] und die TU Ostwestfalen-Lippe[18]

Siehe auch [Bearbeiten | Quelle bearbeiten ]

Übersichten:

Karl-Heinz Manegold: Geschichte der Technischen Universitäten

In: Laetitia Böhm, Charlotte Schönbeck (Hrsg.): Technik und Bildung

(Technik und Kultur, Bd

5.) Düsseldorf 1989, S

204-234

In: Laetitia Boehm, Charlotte Schönbeck (Hrsg.): (Technik und Kultur, Bd

5.) Düsseldorf 1989, S

204-234

Walter Kaiser, Wolfgang König (Hrsg.): Geschichte des Ingenieurs

Ein Beruf in sechs Jahrtausenden

München 2006

München 2006

Walter Rüegg (Hrsg.): Geschichte der Universität in Europa

Band 3: Vom 19

Jahrhundert bis zum Zweiten Weltkrieg (1800-1945)

München 2004

Zu den Vorformen höherer technischer Bildungseinrichtungen

Helmuth Albrecht: Die Anfänge des technischen Bildungswesens

In: Laetitia Böhm, Charlotte Schönbeck (Hrsg.): Technik und Bildung

Düsseldorf 1989, S

118-153

Zur Gründungsphase 1800-1840:

Klaus-Peter Hoepke: Geschichte der Fridericana

Stationen in der Geschichte der Universität Karlsruhe (TH) von ihrer Gründung 1825 bis ins Jahr 2000

Karlsruhe 2007

(PDF-Datei; 9,2 MB)

Karlsruhe 2007

(PDF-Datei; 9,2 MB) Wolfgang König: Zwischen Verwaltung und Industriegesellschaft

Die Gründung höherer technischer Bildungsanstalten in Deutschland in den ersten Jahrzehnten des 19

Jahrhunderts

In: Berichte zur Wissenschaftsgeschichte

21, 1998, S

115–122

Aufstieg der Polytechnischen Schulen im Zeitalter der Industrialisierung

Wolfgang König: Die Technikerbewegung und das Promotionsrecht an Technischen Hochschulen

In: Karl Schwarz (Hrsg.): 1799–1999

Von der Bauakademie zur Technischen Universität, Berliner Geschichte und Zukunft

Berlin 2000, S

123-129

In: Karl Schwarz (Hg.): Berlin 2000, S

123-129

Tobias Sander: Krise und Konkurrenz

Zur sozialen Situation von Ingenieuren und Technikern in Deutschland 1900-1933

In: Vierteljahresschrift für Sozial- und Wirtschaftsgeschichte

91, 2004, S

422–451

Über Technische Universitäten im Ersten Weltkrieg

Wolfgang König: Technokratie, Demokratie und Diktatur

Die Ingenieure in den Weltkriegen und in der Zwischenkriegszeit 1914-1945

In: Walter Kaiser, Wolfgang König (Hrsg.): Geschichte des Ingenieurs

München 2006, S

217-222

In: Walter Kaiser, Wolfgang König (Hrsg.): München 2006, S

217-222

Bettina Grundler: Zwischen Stillstand und Aufbruch

Der Erste Weltkrieg und die Entwicklung der TH Braunschweig in der Weimarer Republik

In: Walter Kertz (Hrsg.): Technische Universität Braunschweig 1745-1995

Hildesheim 1995, S

345-364

In: Walter Kertz (Hrsg.): Hildesheim 1995, S

345-364

Bettina Grundler: Technische Bildung, Hochschule, Staat und Wirtschaft

Entwicklungslinien der technischen Hochschulbildung 1914-1930

Das Beispiel der TH Braunschweig

Hildesheim 1991

Über Technische Hochschulen im Nationalsozialismus

Michele Barricelli, Michael Jung, Detlef Schmiechen-Ackermann (Hrsg.): Ideologie und Eigensinn

Technische Hochschulen in der Zeit des Nationalsozialismus, Wallstein, Göttingen 2017, ISBN 978-3835330986

, Wallstein, Göttingen 2017, ISBN 978-3835330986 Noyan Dinckal, Christof Dipper, Detlev Mares (Hg.): Selbstmobilisierung der Wissenschaft

Technische Universitäten im “Dritten Reich”

Darmstadt 2010

Darmstadt 2010

Michael Grüttner: Die deutschen Hochschulen unter dem Hakenkreuz

In: John Connelly, Michael Grüttner (Hrsg.): Zwischen Autonomie und Anpassung

Universitäten in den Diktaturen des 20

Jahrhunderts

Paderborn 2003, S

67–100.

In: John Connelly, Michael Grüttner (Hrsg.): Paderborn 2003, S

67-100

Herbert Mehrtens: Die Universität im Netz des Ideologischen, 1933-1945

In: Walter Kertz (Hrsg.): Technische Universität Braunschweig

Vom Collegium Carolinum zur Technischen Universität 1745–1995

Hildesheim 1995, S

479-507

In: Walter Kertz (Hg.): Hildesheim 1995, S

479-507

Herbert Mehrtens: Kollaborative Beziehungen

Natur- und Technikwissenschaften im NS-Staat und ihre Geschichte

In: Christoph Meinel, Peter Voswinckel (Hrsg.): Medizin, Wissenschaft, Technik und Nationalsozialismus

Kontinuitäten und Diskontinuitäten

Stuttgart 1994, S

13-32

In: Christoph Meinel, Peter Voswinckel (Hrsg.): Stuttgart 1994, S

13-32

Leonore Siegele-Wenschkewitz, Gerda Stuchlik (Hrsg.): Universität und Nationalsozialismus

Wissenschaftsgeschichte und Wissenschaft als Thema der Zeitgeschichte

Frankfurt am Main 1990

Über Fachhochschulen in der SBZ/DDR

Bertram Triebel: Die Partei und die Universität

Eine Geschichte der SED an der Bergakademie Freiberg

Universitätsverlag Leipzig, Leipzig 2015, ISBN 978-3-86583-951-0.

Hoe schrijf ik een ondernemingsplan volgens de bankenrichtlijnen? Update

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Hoe schrijf ik een ondernemingsplan volgens de bankenrichtlijnen? Update

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Businessplan erstellen – Aufbau \u0026 Inhalt | Einfach erklärt Update

Die Dienstbarkeiten: Die wichtigsten Unterschiede Update

3/1/2022 · Auf vielen Liegenschaften befinden sich «Dienstbarkeiten». Daher lohnt es sich, einmal einen genaueren Blick auf die Dienstbarkeiten und ihre Zwecke zu werfen. Praxis-Seminar, 1 Tag, ZWB, Zürich Crashkurs Immobilienbewirtschaftung in der Praxis Immobilien

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Charakter von Dienstbarkeiten

Dienstbarkeiten sind sogenannte «beschränkte dingliche Rechte», die (im Gegensatz zum Eigentum) nur eine teilweise Verfügung über eine Sache ermöglichen

„Beschränkt“ bedeutet, dass diese Dienstbarkeiten nur für diejenigen gelten, die im Wortlaut der Dienstbarkeit ausdrücklich als berechtigt bezeichnet sind

Dies sind in der Regel andere Liegenschaften, die dort mit ihrer Katasternummer aufgeführt sind

„Dingliche“ bedeutet, dass die in der Dienstbarkeit enthaltenen Rechte für alle gelten, unabhängig davon, ob man die Dienstbarkeiten kennt oder nicht

Dienstbarkeiten können ein Grundstück belasten, indem sie eine Duldung oder Unterlassung enthalten, zB die Verpflichtung, eine bestimmte Höhe nicht zu überschreiten, um den Nachbarn nicht die Sicht zu versperren

Das Motiv des Belasteten für die Errichtung einer solchen Dienstbarkeit ist häufig der finanzielle Ausgleich für eine solche Rechteeinräumung

Grund für die Errichtung einer das eigene Eigentum beschränkenden Dienstbarkeit kann aber auch sein, dass der Vertragspartner im Gegenzug ein anderes Recht einräumt oder dass das Eigentum an dem belasteten Grundstück nur gegen Einräumung eines Nutzungsvorbehalts (Nießbrauch/Wohnrecht) erlangt wird

durch den Verkäufer.

Dienstbarkeiten können ein Grundstück auch berechtigen, indem sie beispielsweise das Recht einräumen, einen bestimmten Weg auf einem fremden Grundstück zu benutzen

Die Errichtung einer Dienstbarkeit kann auch eine notwendige Voraussetzung dafür sein, dass der Berechtigte ein Immobilienvorhaben überhaupt realisieren kann

Wichtiger Hinweis: Der Berechtigte darf alles tun, was zur Aufrechterhaltung und Ausübung der Dienstbarkeit erforderlich ist; durch Kunst

737 ZGB ist er zudem verpflichtet, sein Recht so schonend wie möglich auszuüben

Erstellung von Dienstbarkeiten

Gemäß Art

958 ZGB sind die Dienstbarkeiten immer im Grundbuch einzutragen, d.h

sie entstehen als dingliches Recht erst mit der Eintragung ins Grundbuch (Art

971 ZGB)

Der Eintragung in das Grundbuch geht in der Regel ein Dienstbarkeitsvertrag voraus, der von den Parteien im Vorfeld ausgehandelt wird

Seit dem 1

Januar 2012 ist dazu eine öffentliche Beurkundung (d.h

Unterschrift vor einem Notar) erforderlich, um gültig zu sein

Für die im Grundbuch eingetragenen Dienstbarkeiten besteht ein unbedingtes Auskunftsrecht (Art

26 Abs

1 lit

b GBV)

Das bedeutet, dass jedermann beim Grundbuchamt Auskunft über Dienstbarkeiten verlangen kann, ohne ein besonderes Interesse glaubhaft machen zu müssen

Damit greift aber auch die sogenannte „Fiktion der Kenntnis der Grundbucheinträge“

Das bedeutet, dass im Gegenzug niemand behaupten kann, dass ihm ein Eintrag im Grundbuch (etwa eine bestimmte Nutzungsbeschränkung einer neu erworbenen Immobilie) nicht bekannt gewesen sei

Die Eintragung ins Grundbuch bedeutet auch, dass die Dienstbarkeiten bis zu ihrer förmlichen Löschung bestehen bleiben

Dadurch gibt es einige sehr alte Dienstbarkeiten im Grundbuch, die durch veränderte tatsächliche Verhältnisse bedeutungslos geworden sind, aber formal noch als Dienstbarkeiten bestehen (z

B

das Nutzungsrecht an einem langjährig versiegten Brunnen)

Praxistipp: Schwierigkeiten in der Praxis, insbesondere bei alten Dienstbarkeiten, ist es regelmäßig notwendig, deren genauen Inhalt zu ermitteln

Gerichte müssen sich immer wieder damit befassen, dies durch Auslegung festzustellen

Es ist daher von großem Vorteil, dies bei der Formulierung von Dienstbarkeiten zu berücksichtigen und klare und eindeutige Regelungen zu formulieren

Arten von Dienstbarkeiten

Dienstbarkeiten lassen sich in zwei Grundtypen einteilen: Ist eine bestimmte Person an der Dienstbarkeit berechtigt, handelt es sich um eine sogenannte persönliche Dienstbarkeit

Ist hingegen der Grundeigentümer einer bestimmten Immobilie Nutznießer, spricht man von einer sogenannten Dienstbarkeit

Dienstbarkeiten können aufgrund der gesetzlichen Vorgaben nicht beliebig in Form von Grunddienstbarkeiten oder persönlichen Dienstbarkeiten errichtet werden

Beispielsweise können Wohnrechte nur als persönliche Dienstbarkeit begründet werden

Innerhalb der beiden großen Unterteilungen in persönliche Dienstbarkeiten und Dienstbarkeiten gibt es verschiedene Arten von Einzeldienstbarkeiten

Typische Dienstbarkeiten sind:

Baurechte

Aufbau rechts

Vorfahrt

Verwaltungsrecht

Baubeschränkung

Nah- oder Grenzbaurecht

Typische persönliche Dienstbarkeiten sind oft: Nießbrauch

Aufenthaltsrecht

Beispiele für typische Dienstbarkeiten

Wegerechte

Der Zugang zu einem Grundstück kann durch Wegerecht gesichert werden

Das ist zum Beispiel sinnvoll, wenn ein seit Jahren bestehender Fußweg gesichert werden soll, der eine beliebte Abkürzung zulässt, aber über Privatgrundstücke führt

Der Umfang des Vorfahrtsrechts sollte zum Zeitpunkt der Errichtung klar definiert werden, um spätere Probleme und Meinungsverschiedenheiten zu vermeiden

Insbesondere ist zu beachten, ob es sich nur um ein Gehrecht oder um ein Geh- und Fahrrecht handelt und in welchem ​​Umfang dies erlaubt sein sollte

Außerdem sollte auch die Breite und Position des Weges genau bestimmt werden

Der Dienstbarkeitsvertrag kann auch regeln, wer die Unterhaltspflicht zu tragen hat

Soweit nichts geregelt ist, gilt die gesetzliche Regelung gem

Es gilt 741 ZGB, wonach der Dienstbarkeitsberechtigte die zur Ausübung der Dienstbarkeit gehörende Einrichtung zu warten hat

Dient die Einrichtung nicht nur dem Berechtigten, sondern auch dem durch die Dienstbarkeit Belasteten, so haben diese den Unterhalt nach Maßgabe ihrer Interessen gemeinsam zu tragen

Wichtiger Hinweis: Ein Wegerecht als Dienstbarkeit kann im Einzelfall sogar gegen den Willen der belasteten Person begründet werden, wenn «ein Grundeigentümer keinen ausreichenden Weg von einem Grundstück zu einer öffentlichen Strasse hat» (Art

694 ZGB)

In einem solchen Fall kann die Eintragung einer Dienstbarkeit in Form des sogenannten „Notwegs“ verlangt werden – gegen volle Entschädigung des belasteten Nachbarn

Baurechte (Baudienstbarkeiten)

Ein Baurecht (Art

779 ff

ZGB) ist das Recht, auf fremdem Grundstück auf oder unter der Erdoberfläche ein Bauwerk zu errichten oder zu unterhalten

Diese Form der Dienstbarkeit findet sich häufig, wenn eine Gemeinde neuen Wohnraum für die Bevölkerung schaffen will, dafür aber kein gemeindeeigenes Land verkaufen möchte

In diesem Fall können Baurechte auf Grundstücken begründet werden, die dann weiterverkauft werden können

Das Baurecht ist in der Regel übertragbar und vererbbar

Handelt es sich bei dem Baurecht um ein eigenständiges (d

h

übertragbares) und dauerhaftes Recht (d

h

auf mindestens 30 Jahre oder auf unbestimmte Zeit errichtet), kann es als Grundstück im Grundbuch eingetragen werden

Dies gibt dem Baurechtsberechtigten die Möglichkeit, dieses wie ein selbständiges Grundstück mit Grundpfandrechten und Dienstbarkeiten zu belasten

Voraussetzung für die Begründung des Baurechts ist eine gewisse bauliche und funktionale Eigenständigkeit des Gebäudes

Die Begründung eines Baurechts für einzelne Gebäudeteile ist nicht zulässig (Art

675 II ZGB)

Das Baurecht hat eine maximal zulässige Laufzeit von 100 Jahren

In der Regel hat der Baurechtsberechtigte dem Grundstückseigentümer als Gegenleistung für die Zurverfügungstellung des Grundstücks die sogenannten Baurechtszinsen zu zahlen

Mit der Einrichtung eines engeren Baurechts können sich Nachbarn einseitig oder gegenseitig gestatten, näher an der Grundstücksgrenze zu bauen, als es die örtlichen Bau- und Bebauungsvorschriften eigentlich zulassen würden

Unter der Voraussetzung, dass die baulichen, wohnhygienischen und brandschutzrechtlichen Vorschriften des öffentlichen Rechts eingehalten werden, sind die Nachbarn in der Ausgestaltung dieses Baurechts weitgehend frei

In der Praxis wird für die Baurechtseinräumung entweder eine Entschädigung gezahlt oder ein gemeinsames Baurecht ist vereinbart.

Baurecht

Im Gegensatz zum Baurecht setzt das Überbauungsrecht (Art

674 ZGB) voraus, dass ein Grundstück mit einem Nachbargrundstück überbaut wird

Der Begriff „Überbauung“ bezeichnet die Errichtung eines Gebäudes über die Grundstücksgrenze hinaus, wobei dieses Bauwerk oberirdisch oder unterirdisch auf das angrenzende Grundstück ragen kann

Durch das dingliche Recht am Überbau wird der Überbau selbst Teil des Vermögens, aus dem er hervorgegangen ist

Diese Form der Dienstbarkeit wird in der Praxis beispielsweise dann gewählt, wenn für eine neue Überbauung eine Tiefgarage geschaffen wird, die sich unterirdisch über mehrere Grundstücke erstreckt

Ihre Existenz soll auch gesichert werden, wenn angrenzende Grundstücke verkauft und neue Eigentümer gegeben werden

Beispiele für typische Dienstbarkeiten

Nießbrauch

Durch Nießbrauch erhält der Nutznießer den vollen Genuss an einem fremden Objekt

So kann er zum Beispiel die Jahresernte einer Streuobstwiese einfahren oder angrenzende Felder bewirtschaften

Mit dem Nießbrauch erhält der Nießbraucher das Recht zum Besitz, Gebrauch und zur Verwertung der Sache; aber gleichzeitig ist er auch verpflichtet, es zu bewahren

Er hat daher die Last der ordentlichen Instandhaltung und Bewirtschaftung der Sache zu tragen

Das Nießbrauchsrecht ist nicht übertragbar und nicht vererbbar

Der Nießbrauch ist die einzige Dienstbarkeit, die neben Grundstücken zugunsten von beweglichen Sachen oder gar Rechten angeordnet werden kann

Wohnrecht

Das Wohnrecht berechtigt zum Wohnen in einem bestimmten Gebäude oder Gebäudeteil

Das Wohnrecht ist eine persönliche Dienstbarkeit, die nicht übertragbar und nicht vererbbar ist und in der Regel auf Lebenszeit des Berechtigten gewährt wird

Sofern nicht ausdrücklich etwas anderes bestimmt ist, darf der Wohnberechtigte seine Familienangehörigen und Mitbewohner in seine Wohnung aufnehmen

Nach dem Tod des Wohnberechtigten erlischt das Wohnrecht entschädigungslos – es geht dann nicht auf die von ihm aufgenommenen Mitbewohner über

Wegfall von Dienstbarkeiten

Dienstbarkeiten gehen verloren, wenn ihr Eintrag im Grundbuch gelöscht wird und das belastete oder berechtigte Grundstück vollständig verloren geht (Art

734 ZGB)

Ist der Eintrag beispielsweise durch Zeitablauf bedeutungslos geworden, kann ihn das Grundbuchamt von Amts wegen löschen

Die mit einer Grunddienstbarkeit belastete Person kann die Löschung beantragen, wenn der Eintrag voraussichtlich keine rechtliche Bedeutung mehr hat

Bestehen jedoch Zweifel an der Geringfügigkeit eines Eintrags, ist zur Löschung die Zustimmung des Berechtigten erforderlich

Stimmt der Berechtigte der Aufhebung der Dienstbarkeit nicht zu und führen die Verhandlungen nicht zum gewünschten Ziel, bleibt der belasteten Partei nur die Möglichkeit, die Aufhebung der Dienstbarkeit im Zivilverfahren zu beantragen.

Eine entschädigungslose Löschung setzt voraus, dass der Dienstbarkeitsberechtigte jegliches Interesse an der Dienstbarkeit verloren hat

Eine Löschung durch das Gericht ist auch gegen Zahlung einer Entschädigung möglich, wenn der Berechtigte noch ein Interesse an der Dienstbarkeit hat, dieses aber im Vergleich zur Belastung von unverhältnismäßig geringer Bedeutung ist.

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Geschäftsführer: Dipl. Finanzwirt (FH) Steuerberater PhDr. Martin Müller
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How to Write a Business Plan – Entrepreneurship 101 New

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Whether you’re starting a new business or just trying to get your existing business a bit more organized, writing a business plan is the perfect way to clearly outline how your business operates, declare goals, and set out a strategy to reach those goals.
In this video you’ll learn about the six essential pages every business plan should have, what to record on each of those pages, and also how to write your business plan as quickly and easily as possible — even if you’re a complete beginner!
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 Update  How to Write a Business Plan - Entrepreneurship 101
How to Write a Business Plan – Entrepreneurship 101 New

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Business as usual (business) – Wikipedia Aktualisiert

Business as usual (BAU), the normal execution of standard functional operations within an organisation, forms a possible contrast to projects or programmes which might introduce change. BAU may also stand in contradistinction to external events which may have the effect of unsettling or distracting those inside an organisation. …

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Het belang van een ondernemingsplan | KVK Update

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Is een ondernemingsplan nou echt zo belangrijk om te hebben? Jazeker! In deze video leggen wij jou uit waarom.
Wat is een ondernemingsplan?
Een ondernemingsplan wordt ook wel bedrijfsplan, businessplan of ondernemersplan genoemd. Het is een document waarin je jouw plannen als startend ondernemer gedetailleerd beschrijft, zoals je product of dienst, de prijs en de verwachte winst.
Lees meer over het maken van een ondernemingsplan op:
https://www.kvk.nl/zo-stelt-u-een-ondernemingsplan-op/
Over KVK
KVK biedt informatie, voorlichting en ondersteuning aan ondernemers bij de belangrijkste thema’s op ondernemersgebied. Kijk voor meer informatie op https://www.kvk.nl/advies-en-informatie.
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 New  Het belang van een ondernemingsplan | KVK
Het belang van een ondernemingsplan | KVK Update

Leitfaden – Offensive Gutes Bauen New Update

Gutes Bauen: Businessplan Leitfaden 2 Gutes Bauen: Businessplan Einleitung Die Offensive Gutes Bauen… ist eine nationale Initiative von 150 Partnern, unter anderem Bund und Länder, Verbraucherschutzverbände der Bauherren, Unternehmerverbände und

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127 | BAU – Opening Lecture Powerhouse Company New

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To kick off the BAU event series, Powerhouse Company gave a lecture about some of their latest projects such as Valckensteyn Pendrecht and the Floating office in Rotterdam. They will talk about the challenges of designing and the lessons learned from their new floating office build from wood. We are grateful for the time and effort Powerhouse Company has put into the lecture.
The projects discussed in the reading are thanks in part to:
– LAP Landscape \u0026 Urban Design – Valckensteyn Pendrecht
– Red Company – developer Floating Office Rotterdam
– Plomp, Atchain, and Sebastian van Damme – image / render developers

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 Update  127 | BAU - Opening Lecture Powerhouse Company
127 | BAU – Opening Lecture Powerhouse Company New

Balancing the BAU and Project Work of a Development Team Neueste

16/7/2019 · Balancing the Business as Usual (BAU) and Project Work of a Development Team. The struggle is to balance the pressing short term needs of the business with the more strategic medium to long term strategy/goals of the company. I have worked on development teams that have got bogged down in Business as Usual (BAU) work and other development …

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BAES Education – Ondernemingsplan – Ondernemingsplan en financiering – EindBAES New

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BAES Bedrijfseconomie heeft een animatie gemaakt om het onderwerp ondernemingsplan en financiering toe te lichten aan de hand van een voorbeeldvraag op het hoogste niveau: EindBAES

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 Update  BAES Education - Ondernemingsplan - Ondernemingsplan en financiering - EindBAES
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Businessplan erstellen – Aufbau \u0026 Inhalt! (2020) | Erklärhelden Update

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Das Businessplan erstellen gehört für junge Unternehmen und Start Ups zu einer der ersten Aufgaben bei der Unternehmensgründung.
Doch was gehört alles in einen Businessplan und wie ist der Aufbau?
Der klassische Businessplan besteht aus 8 Punkten:
▸ 1. Die Zusammenfassung, in der kurz und prägnant beschrieben wird, was die Geschäftsidee ist, was die größten Stärken, aber auch Risiken sind und wie die Ziele für die ersten Jahre aussehen.
▸ 2. Die Persönliche Gründervorstellung: Hier müssen Inhaber mit Berufskenntnissen und Qualifikationen glänzen.
▸ 3. Die Darstellung der Produktidee, wo besonders der Nutzen und das Alleinstellungsmerkmal herausgestellt werden müssen.
▸ 4. Die Darstellung des Marktes: Hierzu gehört die Frage nach den Wunschkunden und eine Analyse zum Wettbewerb und den größten Konkurrenten.
▸ 5. Das Marketingkonzept, in dem beschrieben wird, wie man die Wunschkunden am besten erreichen möchte.
▸ 6. Die Beschreibung der Unternehmensführung, mit der Vorstellung von Organisation und Mitarbeitern, aber auch die Klärung der Rechtform.
▸ 7. Der Finanzplan mit Abschätzung von Erlösen und Kosten. Dazu gehört ebenfalls die Planung des benötigten Kapitals und, wie der Investor sein Geld wieder zurückbekommen soll.
▸ 8. Zu Guter Letzt folgt noch die Risikoanalyse. Hier müssen Gründer auf die größten Risiken hinweisen und einige „Worst-Case“-Szenarien durchspielen.
Das Erklärvideo ist in heldenhafter Zusammenarbeit mit deutsche-startups.de entstanden.

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Das Erklärvideo mit Echtzeitverfolgung!
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 Update New  Businessplan erstellen - Aufbau \u0026 Inhalt! (2020) | Erklärhelden
Businessplan erstellen – Aufbau \u0026 Inhalt! (2020) | Erklärhelden Update

Businessplan Muster kostenlose Vorlage zum Download Update New

Hier finden Sie unsere kostenlose Businessplan-Vorlage zum Download – mit Muster-Beispielen für Word & Excel sowie einer ausführlichen Anleitung. Unsere Tipps + Vordrucke zum Schreiben von Businessplänen machen Ihre Dokumente zum seriösen

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Business Plan Financials Tutorial New

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A tutorial on how to create financial projections in a business plan.

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BAU – Business & Finance – Acronym Finder Update New

Meaning. BAU. Business As Usual. BAU. Business Administration Unit. BAU. Bank Addressable Unit. showing only Business & Finance definitions ( show all 23 definitions) Note: We have 23 other definitions for BAU in our Acronym Attic.

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How To Write A Business Plan | How To Start A Business New

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From: http://www.StartupDaddy.com\r
Lots of people have ideas to start a business, but starting a successful business takes more than a good idea, it takes planning. Whether you want to start a business out of your garage or get your new venture funded by an angel investor, you need a business plan. This video introduces the elements of a business plan, complete with Business Plan Templates.\r
To download the free business plan templates go to: http://www.StartupDaddy.com

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24 kostenlose Excel-Vorlagen für dein Business New Update

16/5/2021 · Businessplan. Wer ein Unternehmen gründen will, benötigt einen Businessplan. Diese Excel-Vorlage bietet alle relevanten Punkte. Dazu gehören unter anderem die Kapital-Bedarfsplanung, die Rentabilitätsvorschau und die Liquiditätsplanung. > Download: Businessplan-Vorlage.

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Existenzgründung | von der Rechtsform bis zum Businessplan Update

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Entrepreneurship, Self-Made Business oder Start-ups, sind einige der Anglizismen, die sich nun vermehrt in der Welt der Unternehmen und des Business finden lassen. All diese Begriffe fallen unter das Thema Existenzgründung. Denn wie kannst du dein eigenes Geschäft, Unternehmen oder Gewerbe überhaupt aufbauen? Hier klären wir alle wichtigen Punkte, die du bei der Existenzgründung berücksichtigen solltest, von Geschäftsidee bis hin zu der Rechtsform.
00:00 | Einleitung
00:55 | Phasen der Existenzgründung
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31 Geschäftsideen nebenher selbstständig: http://sevde.sk/dbGmO
Keine Ahnung von der Buchhaltung? | http://sevde.sk/ByvOs
Buchungssätze | Einfach erklärt (mit Beispielen): http://sevde.sk/9FX3K
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Sammlung kostenloser Businessplan-Vorlagen für Ihre Gründung New Update

Ein Businessplan-Muster ist als komplett fertiger Businessplan im Internet kaum kostenlos zu bekommen. Wenn sich Ihr Gründungsvorhaben mit den kostenfreien oder kostenpflichtigen Businessplan-Mustern nicht deckt, empfehlen wir Ihnen, die vorhandenen Informationen als Basis zu nutzen, um darauf aufbauend Ihr eigenes Gründungsvorhaben zu konstruieren.

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128 | BAU – How to Portfolio by Paul de Ruiter Update

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This video contains general tips on making a portfolio, by Architecture firm Paul de Ruiter. Sign up for the Portfolio Check and have it checked by the same company on the 9th of March, via https://stylos.nl/bau/nl/inschrijven-evenementen
Credits: Rowyn van Wijnen (audio \u0026 music) and Timon Kuiters (video \u0026 edit)

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BAU – Beirut Arab University | Faculty of Business Administration Aktualisiert

Beirut Arab University, a leading higher education institution, is devoted to achieve excellence in teaching, research, and services through advancing knowledge and …

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Business Plan Update 2021 Newest Version New

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BUSINESS PLAN – UPDATE 2021
Bersama dengan \”the Grand Master of Business Plan\”
💎💎 EXECUTIVE CROWN INDONESIA 💎💎
#Mr ANTON SUGIHARTO#

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How to Create a Clear Transition Plan? (Free Template Included) Update

Step 4: Create Your Desired Document. Once you are in the workspace, click on the ‘ Create New’ button. Select ‘From Template’ in the dropdown. A pop-up will display allowing you to select a template from the gallery. In the search box on the top left corner, you can search for a “transition plan template”.

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How to Finish Your Business Plan In 1 Day Update

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http://goo.gl/oH8zIB – Watch this free presentation to get my simple business plan \”short-cut\”

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 Update  How to Finish Your Business Plan In 1 Day
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